當聽到千人禮堂里齊聲喊出“我們都是葉連平”，97歲的葉連平眼角濕潤了。教師節前夕，在安徽省馬鞍山市紅星中學大禮堂，看著這么多愿意像他一樣為鄉村學子提供幫助的教師，葉連平仿佛看到了孩子們更美好的未來。他一手扶著拐杖、一手忍不住地揮舞，彎下本就有些佝僂的背，深深地向臺下鞠躬。“我的時間不多了，別人是來日方長，我是‘來日方短’。我要和時間賽跑，希望呼出最后一口氣是在講臺上。下輩子，我還要當老師。”葉連平說。

　　97歲的葉連平在活動現場深深鞠躬，一句“下輩子還要當老師”，讓無數人為之動容。這位退休后堅守鄉村教育25年、免費輔導2000多名學生的老教師，用一生的選擇詮釋了師者的極致熱愛。在教育現代化推進的今天，我們最需要的，正是更多“下輩子還當老師”的教育者——他們以赤誠為燈，照亮學生成長路，也為教育事業注入永恒的溫度與力量。

　　“下輩子還當老師”的赤誠，是對教育事業深入骨髓的熱愛。葉連平退休時趴在課桌嚎啕大哭，不愿離開講臺；退休后又騰出自家房子，用破舊的羽毛球拍當教鞭，一教就是25年。這份熱愛無關名利，只源于對“三尺講臺”的不舍，對“教書育人”的執念。他舍不得離開學生，舍不得放下那份“讓鄉村孩子有出路”的責任，哪怕年近百歲，仍想著“和時間賽跑，最后一口氣留在講臺上”。這種熱愛，讓教師從一份職業變成終身追求，讓平凡的教學日常閃耀著理想的光芒。當教育者把熱愛融入每一堂課、每一次輔導，學生感受到的不僅是知識，更是對生活、對理想的熱忱，這份感染力遠比分數更能影響人生。

　　“下輩子還當老師”的赤誠，是對學生毫無保留的奉獻。葉連平對自己“摳門”，卻對學生格外慷慨：為困難孩子免費提供吃住，自費包車帶學生看博物館、科技館，用退休金和捐款設立獎學金，累計發放50余萬元。他關心的不只是學生的成績，更在意他們的品德與眼界，堅持“思政教育比分數重要”，引導孩子“做對社會有貢獻的人”。這份奉獻，打破了“教學”與“育人”的界限，把學生當成自己的孩子，用愛心填補鄉村教育的空白。正是這樣的奉獻，讓留守兒童感受到溫暖，讓鄉村學子看到更大的世界，讓“教育公平”不再是口號，而是實實在在的幫扶。當教師愿意為學生傾盡所有，教育便有了直擊人心的力量，也才能真正“照亮學生成長夢想”。

　　“下輩子還當老師”的赤誠，更需要成為整個教育行業的精神火種。如今，“葉連平工作站”啟動，張文娟等教師主動加入，成為傳遞這份赤誠的“螢火蟲”。這正是葉連平精神的價值——它不只是一個人的堅守，更是能點燃更多人熱情的火炬。我們期待更多教師能從葉連平身上讀懂：教育的意義，在于用一生的熱愛與奉獻，托舉無數人的未來。同時，社會也應給予這樣的教育者更多尊重與支持：改善鄉村教師待遇，為志愿教育提供保障，讓“無私奉獻”不再只靠個人堅守，而是有制度托底。唯有如此，“下輩子還當老師”的赤誠才能代代相傳，讓更多學生在成長路上遇到“把心交給教育”的好老師。

　　葉連平的故事告訴我們，好老師的力量，不在于多么耀眼的成就，而在于那份“下輩子還要做”的純粹與堅定。當越來越多教育者帶著這樣的赤誠走上講臺，教育便會充滿溫度，學生便能在愛與責任中成長，教育強國的根基也會愈發牢固。這，便是“下輩子還當老師”這句話最動人的分量，也是我們對教育最美的期待。（郭寶哲）